РП_Практикум по биологии_(10-11 классы)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской
области
Комитет по образованию, культуре, спорту и делам молодежи
администрации Камышловского городского округа
МАОУ «Школа №3» КГО

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

руководителем ШМО

заместителем директора

директором

________________________ ________________________

_______________________

Т.Ю.Кунгурцева
С.Г.Фертикова
И.Г.Третьякова
Протокол №1
Приказ №45
Приказ №45
от «1» сентября 2023 г.
от «1» сентября 2023 г.
от «1» сентября 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Практикум по биологии»
для обучающихся 10 – 11 классов

Камышлов 2023

Пояснительная записка
Практикум включает 9 разделов, два из которых выполняют контролирующую
функцию: первый дает исходный анализ знаний и умений учащихся, последний
показывает результативность работы и готовность к аттестации. Семь блоков курса
соответствуют содержанию экзаменационной работы, и отведенные на них часы
отвечают степени усвоения учебного материала учащимися. В экзаменационную
работу, выполняемую выпускниками средней школы, входят задания по курсу
основной школы.
Изученные в 6—7 классах темы понятия не всегда повторяются в старших
классах, на это зачастую нет времени на уроках. По этой причине необходимо
дополнительное время на их повторение и понимание с учетом знаний по общей
биологии. Курс «Человек и его здоровье», изученный в 8 классе, является значимым
для каждого человека, и его повторение и осмысление с позиций выпускника
средней школы имеет большое значение для формирования здорового образа жизни.
Изучая в 10 классе средней школы вопросы химического состава и
жизнедеятельности клетки, школьники еще не имеют необходимых знаний из
смежных предметов — химии, физики. Повторение этих знаний в 11 классе делает
их более прочными и обоснованными. Это касается также решения познавательных
задач по молекулярной биологии, генетике и экологии.
Элективный курс рассчитан на 68 часов (34 часа в 10 классе, 34 часа в 11
классе).

Планируемые результаты освоения курса
Личностные результаты освоения элективного курса
У обучающегося будут сформированы:
 умение управлять своей познавательной деятельностью;
 осознание единства и целостности окружающего мира, возможностей его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Учащийся получит возможность для формирования:
 готовности

осознанному

выбору

дальнейшей

образовательной

траектории;
 умения постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в
рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Метапредметные результаты освоения элективного курса
Регулятивные УУД
Учащийся научится:
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, принеобходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные
критерии оценки;
 называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и
предлагать пути их преодоления. Учащийся получит возможность
научиться:
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения
цели;
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

 самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;
 при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения.
Познавательные УУД Учащийся научится:
 критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать

фиксировать

противоречия

информационных

источниках;
 искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе,
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития;
 выходить за рамки учебного предмета и осуществлятьцеленаправленный
поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
 находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим
замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как
ресурс собственного развития.
Коммуникативные УУД Учащийся научится:
 осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее
пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из
соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
 при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и

членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель,
выступающий, эксперт и т.д.).
Учащийся получит возможность научиться:
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
 развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
 распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до
их

активной

фазы,

выстраивать

деловую

образовательную

коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты освоения элективного курса
Выпускник научится:
 Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиями различной
сложности, ориентироваться в программном материале, уметь четко
формулировать свои мысли.
 Уметь правильно распределять время при выполнении тестовых работ.
 Обобщать и применять знания о клеточно-организменном уровне
организации жизни.
 Обобщать и применять знания о многообразии организмов. Выпускник
получит возможность научится:


Сопоставлять особенности строения и функционирования организмов
разных царств.

 Сопоставлять

биологические

объекты,

процессы,

явления,

проявляющихся на всех уровнях организации жизни.


Устанавливать

последовательность

биологических

объектов,

процессов, явлений.
 Применять биологические знания в практических ситуациях (практикоориентированное задание).



Работать с текстом или рисунком.

 Обобщать и применять знания в новой ситуации.


Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации.



Решать задачи по генетике базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации.

 Решать

задачи

молекулярной

биологии

базового

повышенного на применение знаний в новой ситуации

уровня

Содержание курса
10 класс
1. ВВЕДЕНИЕ – 3 часа.
Виды заданий при итоговой аттестации. Инструктаж по заполнению бланков
ЕГЭ и выполнению заданий ЕГЭ.
Вводное тестирование.
Выполнение одной из демоверсий ЕГЭ за предыдущие годы. Проверка
выполнения теста, анализ результатов. Рефлексия.
3. БИОЛОГИЯ – НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ – 8 часов.
Общебиологические закономерности. Эволюция биологических систем,
саморегуляция, сходство строения и функций, сходный план передачи генетической
информации и пр.
Роль биологии в формировании научных представлений о мире. Вклад
ученых в развитие знаний о живой природе. Описательный период в развитии
биологии. К. Линней. Креационизм и гипотезы самозарождения жизни. Ф. Реди, А.
Левенгук, Л. Пастер и др. Развитие представлений о клетке. Р. Гук, Т. Шванн, Т.
Шлейден и др. Развитие представлений о развитии организмов. К. Бэр, Э. Геккель,
Ф. Мюллер, Р. Вирхов и др.
Промежуточное тестирование. Тестовые задания типа: выбрать один
правильный ответ из четырех, вставить в текст правильные ответы из
предложенных, подчеркнуть в тексте ошибки и дать правильные ответы.
Практикум «Нахождение соответствия при повторении темы «Уровни
организации живой материи». Уровни организации материи: молекулярный,
клеточный,

тканевый,

органный,

организменный,

популяционновидовой,

экосистемный, биосферный. Признаки уровней: системность, саморегуляция и др.
Практическое занятие «Основные свойства живого». Рост, развитие,
раздражимость,

ритмичность,

размножение,

обмен

веществ

энергии,

саморегуляция, движение, определенный химический состав. Характеристика
свойств живого.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания типа: выбрать один

правильный ответ из четырех, найти соответствие. Анализ результатов.
4. КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – 11 часов.
Обзорная лекция «Химический состав клетки». Элементарный состав
клетки. Неорганические и органические вещества в клетке.
Практикум «Нуклеиновые кислоты». Строение, разнообразие и функции
нуклеиновых кислот. Транскрипция. Трансляция. Биосинтез белка. Решение задач
на комплементарность.
Практикум «Нахождение соответствия между строением, свойствами и
функциями органических веществ в клетке». Углеводы. Белки. Липиды.
Функции: энергетическая, строительная, запасающая, защитная, сигнальная и др.
Структурно-функциональная организация эукариотических клеток».
Клеточная мембрана, органоиды ядра и цитоплазмы. Связь строения и функции на
конкретных примерах.
Практическое занятие «Клетки прокариот». Особенности

строения

прокариотической клетки. Сравнение с эукариотической клеткой. Слабое развитие
мембранных структур, отсутствие оформленного ядра и др.
Лекция «Метаболизм в клетке». Понятие обмена веществ. Анаболизм и его
признаки. Строение хлоропластов. Фотосинтез. Световая и темновая фазы.
Катаболизм, его признаки. Строение митохондрий. АТФ и ее роль в клетке.
Подготовительный, бескислородный, кислородный этапы превращения энергии.
Промежуточное тестирование по теме. Выполнение заданий на виды
деятельности:

давать

характеристику,

определение,

сравнивать,

объяснять,

определять логическую последовательность, выявлять причинно-следственные
связи, решать задачи.
Практикум
центрифугирование,

«Методы

изучения

воздействие

клетки».

мутагенами,

Микроскопирование,

наблюдение,

описание,

моделирование на компьютере и др. Современные клеточные технологии.
Клеточная инженерия. Анализ предварительного тестирования по теме.
Собеседование «Неклеточные формы жизни». Вирусы, бактериофаги и
другие неклеточные формы жизни. Особенности строения и жизнедеятельности.

Вирусные заболевания. ВИЧ-инфекция. СПИД.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания типа: выберите
правильные ответы (один из трех, три из шести), установите последовательность,
определите по рисунку, решите задачу. Анализ результатов.
4. ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА – 9 часов.
Размножение организмов. Деление клеток: митоз, мейоз. Типы размножения:
бесполое, половое. Способы размножения организмов. Строение половых клеток.
Оплодотворение.
Общие закономерности онтогенеза. Стадии развития зародыша. Сходство
зародышей хордовых животных. Биогенетический закон и его значение.
Развитие организмов. Развитие прямое и непрямое (с полным и не
полным превращением). Влияние окружающей среды на развитие организма
(зародыша). Рудименты и атавизмы. Промежуточное тестирование. Тестовые
задания типа: определите по рисунку, установите последовательность, выберите
один правильный ответ из четырех.
Закономерности

наследственности

изменчивости.

Носители

наследственной информации — нуклеиновые кислоты. Строение хромосом,
расхождение хромосом в процессе мейоза. Аллельные гены, их поведение.
Независимое и сцепленное наследование. Взаимодействие генов. Наследственная
изменчивость: комбинативная и мутационная. Наследственная (фенотипическая,
или

модификационная)

изменчивость.

Сравнение

наследственной

ненаследственной изменчивости и их роль в эволюции.
Решение задач по генетике. Решение задач на моногибридное, дигибридное,
анализирующее скрещивание. Другие виды наследования признаков.
Составление родословной. Наследование признаков, связанных с полом.
Методы изучения наследования признаков у человека. Изучение родословной и
составление схемы генеалогического древа семьи. Решение задач.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания группы С —
решение задач по генетике и на установление причинно-следственных связей.
Выбор одного правильного ответа из четырех.

5. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ – 9 часов.
Основные систематические категории. Предмет систематики. Искусственные
и естественные системы. Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия
для видов.
Характеристика царства Растения. Разнообразие организмов, особенности их
строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека. Эволюция
растений.
Характеристика царства Животные. Разнообразие организмов, особенности
строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни человека. Эволюция
животных.
Характеристика царства Грибы. Разнообразие организмов. Особенности
строения и жизнедеятельности грибов. Роль в жизни человека и в природе.
Лишайники.
Использование организмов в биотехнологии. Биологические основы
выращивания культурных растений и домашних животных. Направление развития
биотехнологии.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания типа: выбрать один
правильный ответ из четырех, три — из шести, дописать предложения, найти
ошибки в предложенном тексте и дать правильные ответы. Включить отдельные
тестовые задания из блоков 2—4.
6. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ – 8 часов.
Биосоциальная природа человека. Место человека в системе органического
мира, гипотезы происхождения человека. Черты сходства и различия в строении,
поведении и развитии человека и млекопитающих (человекообразных обезьян).
Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов и систем органов
человека. Опорно-двигательная система. Внутренняя среда организма. Обмен
веществ и превращение энергии. Системы органов. Нервная и гуморальная
регуляция жизнедеятельности организма. Высшая нервная деятельность.
Личная и общественная гигиена. Вредные привычки. Приемы оказания
первой помощи. Правила личной и общественной гигиены. Вредные привычки.

Доврачебная помощь.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания на разные виды
деятельности
учащихся: характеризовать и приводить примеры, сравнивать, обобщать, делать
выводы, обосновывать и применять знания в повседневной деятельности.
7. Надорганизменные системы – 8 часов.
Эволюция

органического

мира.

Развитие

жизни

на

Земле.

Геохронологическая таблица распределения палеонтологических ископаемых.
Ископаемые формы растений и животных. Переходные формы. Псилофиты,
кистеперые рыбы и др. Основные ароморфозы.
Предварительное тестирование по теме. Тестирование с использованием
заданий, демоверсий предыдущих лет. Анализ результатов. Рефлексия.
Синтетическая теория эволюции (СТЭ). Создатели СТЭ. Движущие силы
эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, изоляция,
популяционные волны, мутационный процесс, естественный отбор. Результаты
эволюции: усложнение организации, появление новых видов и приспособленность к
условиям жизни. Направления эволюции: биологический прогресс и регресс.
Вид, его критерии. Популяция. Определение вида и популяции. Критерии
вида: морфологический, генетический, экологический и др. Ареал вида. Вид —
единица систематики. Генофонд популяций. Численность, плотность, соотношение
полов и возрастов. Популяция — структурная единица вида, единица эволюции.
Гипотезы

возникновения

жизни.

Современные

представления

возникновении жизни на Земле. Абиогенное образование органических соединений.
Коацерваты. Биологическая эволюция, ее начальные этапы.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестирование по теме. Тестовые
задания на разные виды деятельности: называть, объяснять, описывать, давать
характеристику,

систематизировать,

моделировать,

определять

логическую

последовательность.
8. Экосистемы и присущие им закономерности – 9 часов.
Естественные сообщества живых организмов и их компоненты – 1 час.

Биоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Решение познавательных задач. Работа с терминами по теме.
Экологические факторы. Абиотические факторы среды. Интенсивность
действия факторов. Взаимодействие факторов. Пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологическая пирамида.
Промежуточное тестирование по теме. Тестовые задания.
Смена биоценозов. Причины смены биоценозов. Формирование новых
сообществ.
Биосфера – живая оболочка планеты. Учение В. И. Вернадского о биосфере.
Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в
биомассу, биокосное и косное вещество биосферы. Ноосфера.
Круговорот веществ в природе. Круговорот воды, углерода, фосфора, их роль
в биосфере.
Подведение итогов. Повторение темы. Тестовые задания на моделирование
процессов,

установление

последовательности,

причинно-следственных

интеграцию

знаний,

связей

логической

интерпретацию

событий,

прогнозирование, оценивание, практическое применение знаний.
9. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ.
Тестирование по вариантам ЕГЭ. Задания части 1 и части 2.
Обсуждение выполненной работы. Анализ типичных ошибок. Рефлексия.

1. Биология. Готовимся к единому государственному экзамену / В. Б. Захаров,
А. Ю. Цибулевский, Н. И. Сонин, Я. В. Скворцова. — М.: Дрофа, 2006.
2. Мамонтов С. Г. Биология. — М.: Дрофа, 2008. (Выпускной/вступительный
экзамен).
3. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. — М.: Просвещение,
1994.
4. Реймерс Н. Ф. Основные биологические понятия и термины. — М.:
Просвещение, 1993.
5. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6—11 кл. (авторская
линия В. В. Пасечника). — М.: Дрофа, 2008.
6. Учебники для общеобразовательных учреждений. 6—11 кл. (авторская
линия Н. И. Сонина). — М.: Дрофа, 2008.
7. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Биология. Животные. — М.: Дрофа, 2004.
8. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. — М.: Дрофа, 2005.
9. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Биология. Человек. — М.: Дрофа, 2005.
10. Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному
экзамену. Общая биология. — М.: Дрофа, 2003.

Тематическое планирование
№

Раздел (тема)

Колич Примечание

п/п

ество
часов
10 класс
1. Многообразие организмов. 9 часов.

Основные систематические

категории.

Характеризовать задачи науки систематики.
Определять понятия «таксон», «естественная
система живых организмов».
Объяснять роль вида в классификации
организмов.

Характеристика царства Растений.

называть основные свойства представителей
царства Растений. Характеризовать их
свойства и процессы жизнедеятельности.

Эволюция растений.

понимать процессы эволюции растений и их
последовательность

Характеристика царства

Животных. Беспозвоночные.

называть основные признаки, свойства и
процессы жизнедеятельности
Беспозвоночных животных

Характеристика царства

Животных. Позвоночные.

называть основные признаки, свойства и
процессы жизнедеятельности Позвоночных
животных

Характеристика царства Грибов.

называть основные свойства и признаки
представителей царства Грибов, их свойства
и процессы жизнедеятельности

Лишайники.

объяснять выделение лишайников в
отдельную группу симбиотических
орагнизмов, знать их строение и виды

Использование организмов в

биотехнологии.

Характеризовать особенности
биотехнологии как науки и практической
деятельности.
Раскрывать значение биотехнологии для
защиты окружающей среды.

Решение тренировочных заданий

формирование умений выполнять задания в

по теме «Многообразие

формате ЕГЭ

организмов».
2. Человек и его здоровье. 8 часов.
10.

Биосоциальная природа человека.

Знать методы изучения организма человека;
о месте и роли человека в природе.
Уметь характеризовать социальную
сущность человека

11.

Строение и жизнедеятельность

Знать сущность процессов обмена веществ,

клеток, тканей, органов и систем

роста, возбудимости. Уметь распознавать на

органов человека. Опорно-

таблицах и описывать основные органоиды

двигательная система.

клетки; сравнивать клетки растений и
животных

12.

Внутренняя среда организма

человека.

Знать признаки биологических объектов,
сущность биологи-ческих процессов. Уметь
устанавливать взаимосвязь между строением
и функциями.

13.

Обмен веществ и превращения

энергии.

Знать определение понятий «пластический
обмен», «энергетический обмен». Уметь
характеризовать сущность обмена веществ и
превращения энергии.

14.

Нервная и гуморальная регуляции

деятельности человека.

Знать сущность процесса регуляции
жизнедеятельности организма. Уметь
характеризовать его механизмы.

15.

Высшая нервная деятельность.

Знать особенности высшей нервной
деятельности, познавательные процессы.

16.

Личная и общественная гигиена.

Вредные привычки. Приемы

Повторить вопросы гигиены, правила первой
помощи человеку в различных ситуациях.

оказания первой помощи.
17.

Тренировочные задания ЕГЭ по

теме «Человек и его здоровье».

формирование умений выполнять задания по
типу ЕГЭ

3. Надорганизменные системы. 8 часов.
18.

Эволюция органического мира.

Объяснять понятие «эволюция».
Описывать вклад различных учёных в идею

развития живого мира.
Раскрывать основные положения теории
эволюции Ж.-Б. Ламарка, Ч,Дарвина
19.

Решение тренировочных заданий

по теме «Эволюция

формирование умений решать задания по
типу ЕГЭ

органического мира».
20.

Синтетическая теория эволюции

(СТЭ).

Формировать представление о
синтетической теории эволюции.
Оценивать вклад российских и иностранных
учёных в развитие СТЭ.

21.

Результаты и направления СТЭ.

Определять понятия «биологический
прогресс, регресс».
Характеризовать и оценивать значимость
биологического прогресса для эволюции.
Определять понятия «ароморфоз»,
«идиоадаптация» «общая дегенерация.

22.

Вид, его критерии. Популяция.

Определять понятие «вид».
Характеризовать критерии вида, свойства
вида как биосистемы.
Определять понятие «популяция».
Характеризовать популяцию как
биосистему. Называть особенности
группового способа жизни особей в
популяции.

23.

Гипотезы возникновения жизни

на Земле.

Знать ранние гипотезы происхождения
жизни. Уметь анализировать и оценивать их.
Объяснять вклад ученых в формирования
представлений о происхождении жизни на
Земле.

24.

Биологическая эволюция, её

начальные этапы.

Называть и характеризовать основные
эволюционные преобразования организмов
на разных этапах развития жизни на Земле.

25.

Выполнение заданий ЕГЭ по теме
«Надорганизменные системы».

формирование умений выполнять задания в
формате ЕГЭ

4. Экосистемы и присущие им закономерности. 9 часов.
26.

Естественные сообщества живых

организмов и их компоненты.

Характеризовать особенности
биогеоценотического уровня организации
жизни, сравнивать их с особенностями
биосферного уровня.

27.

Решение заданий по экологии.

Работа с терминами.
28.

формирование умений выполнять задания
части 1 и части 2 в формате ЕГЭ

Экологические факторы среды.

знать и уметь приводить примеры
экологических факторов среды, их влияние
на биоценоз

29.

Биотические факторы среды.

Характеризовать разные типы межвидовых
отношений в биогеоценозах.

30.

Решение заданий по типу ЕГЭ на

экологические факторы.
31.

формирование умений выполнять задания
части 1 и части 2 в формате ЕГЭ

Смена биоценозов.

Сравнивать понятия «смена биогеоценозов»
и «сукцессия».
Различать и характеризовать первичные и
вторичные сукцессии.

32.

Биосфера – живая оболочка

планеты.

Характеризовать свойства и функции живого
вещества биосферы на конкретных
примерах.

33.

Круговорот веществ в природе.

Объяснять понятия «круговорот веществ»,
«поток энергии».
Выявлять и объяснять роль организмов в
биологическом круговороте веществ и
потоке энергии.

34.

Тренировочное тестирование в

формате ЕГЭ.
№

формирование умений решать задания в
формате ЕГЭ

Раздел (тема)

Колич Примечание

п/п

ество
часов
11 класс
1. Введение. 3 часа.

Виды
1
заданий ЕГЭ. Инструктаж

инструктаж

№

Раздел (тема)

Колич Примечание

п/п

ество
часов
по заполнению бланков.

Выполнение
2
демоверсии ЕГЭ.

стартовое тестирование

Анализ
3
выполненной работы

разбор и анализ тестовых заданий

демоверсии ЕГЭ.
2. Биология – наука о живой природе. 8 часов.
4.

Общебиологические
4

Определение основополагающих понятий:

закономерности.

научное мировоззрение, научная картина
мира, естественно-научная картина мира,
учёный, биология.

Роль
5
биологии в формировании

раскрывать роль науки в формировании

научных представлений о мире.

современной научной картины мира,
практического значения биологических
знаний и профессий, связанных с
биологией.

Ученые,
6
внесшие вклад в

актуализировать знания о развитии

развитие знаний о живой природе.

биологии.

Промежуточное
7
тестирование.

проверка знаний учащихся

Уровни
8
организации живой

Знать уровни организации жизни и

материи.
9.

элементы, образующие уровень.

Основные
1
свойства живого.

Знать свойства живого. Уметь выделять

особенности развития живых организмов.
10.

Тестовая
1
работа.

проверка усвоения тем

11.

Анализ тестовой работы.

работа над ошибками

3. Клетка как биологическая система. 11 часов.
12.

Химический
1
состав клетки.

характеризовать особенности
неорганических веществ, входящих в состав
живого, их критическая оценка и
интерпретация.

13.

Нуклеиновые кислоты.

характеризовать строение и функции

№

Раздел (тема)

Колич Примечание

п/п

ество
часов
нуклеиновых кислот ДНК и РНК.

14.

Углеводы, белки, липиды, их

функции.
15.

функции органических веществ клетки

Решение
1
задач по теме

«Химический состав клетки».
16.

характеризовать особенности строения и

Структурно-функциональная
1

формирование умений решать тестовые
задания в формате ЕГЭ по теме.

организация клеток прокариот.

Характеризовать многообразие клеток в
живом мире.
Называть основное отличие клетки эукариот
от клетки прокариот.

17.

Структурно-функциональная
1

организация клеток эукариот.

18.

Метаболизм
1
в клетке.

19.

Решение
1
заданий на «фотосинтез»

и «энергетический обмен».
20.

Методы
1
изучения клетки.

формирование умений решать тестовые
задания в формате ЕГЭ по теме

Клеточные технологии.

Определение основополагающих понятий:
научный метод; методы исследования:
наблюдение, эксперимент, описание,
измерение, сравнение, моделирование,
сравнительно-исторический метод.

21.

Неклеточные
2
формы жизни.

Аргументировать причины отнесения
вирусов к живым организмам.
Характеризовать отличительные
особенности строения и размножения
вирусов.

22.

Тестирование
2
по теме «Клетка как

биологическая система».

выработка умений выполнять задания в
формате ЕГЭ по теме

4. Организм как биологическая система. 12 часов.
23.

Размножение организмов.

Характеризовать и приводить конкретные

№

Раздел (тема)

п/п

Колич Примечание
ество
часов
примеры разных форм размножения у
растений и животных.

24.

Общие закономерности

онтогенеза.

Определять понятия «онтогенез»,
«эмбриогенез».
Называть периоды онтогенеза.

25.

Развитие организмов.

Сравнивать стадии развития организмов с
полным и неполным превращением.

26.

Закономерности

наследственности и

Знать и понимать механизмы наследования,
называть законы наследственности

изменчивости.
27.

Строение хромосом.

знать особенности строения и выполняемые
функции хромосом, укладка ДНК.
Развивать абстрактное мышления, умения
сравнивать и анализировать, применять
полученную информацию при выполнении
учебного задания

28.

Независимое и сцепленное

наследование.

умение объяснить причины нарушения
закономерностей наследования признаков,
открытых Г.Менделем, закона сцепленного
наследования и хромосомной теории
наследственности Т. Моргана.

29.

Взаимодействие генов.

Анализировать сущность явлений неполного
доминирования и кодоминирования,
приводить примеры.
Объяснять определение групп крови в
системе АВ0.

30.

Наследственная и
ненаследственная изменчивость.

формулировать определения понятий
«генотипическая изменчивость»,
«мутационная изменчивость», «мутация»,
«мутагенные факторы»; «модификации»
приводить примеры

№

Раздел (тема)

п/п

Колич Примечание
ество
часов

31.

Решение задач по генетике.

умение выполнять задания в формате ЕГЭ

32.

Составление родословной.

Формирование умения строить родословные
и проводить на их основе генетический
анализ

33.

Решение заданий ЕГЭ по теме

«Организм как биологическая

развития навыка выполнения заданий в
формате ЕГЭ

система».
34.

Тренировочное тестирование в
формате ЕГЭ.

проверка подготовленности к ЕГЭ по
биологии